FG Trade Latin/E+/Getty Images
Wat is het grootste probleem waarmee studenten vandaag de dag worden geconfronteerd? De kosten zijn uiteraard om een goede reden een groot probleem. Maar velen wijzen op iets dat net zo verontrustend is: misvattingen over de waarde van universitaire diploma’s. Dat is geen verrassing als er redelijke vragen rijzen over de vraag of afgestudeerden klaar zijn voor een baan – en of er voor te veel banen onnodig diploma’s nodig zijn.
Er bestaat al lang een papieren plafond dat aanvragers bestraft die geen diploma hebben. En steeds meer bedrijven kijken nu nader naar de zogenaamde STARs: mensen die via alternatieve routes zijn bedreven.
De groep Tear the Paper Ceiling zegt dat 61 procent van de zwarte werknemers, 55 procent van de Spaanse werknemers, 66 procent van de plattelandsarbeiders en 62 procent van de veteranen als STARs worden beschouwd. Ze hebben waardevolle werkvaardigheden geleerd door middel van militaire dienst, certificaatprogramma’s, training op de werkplek en bootcamps. Maar al te vaak worden ze ten onrechte buitengesloten.
Ik juich het werk van deze nationale groep en hun partners toe. De rechtvaardigheidsbarrières voor banen zijn reëel. Slechts de helft van de mensen in de werkende leeftijd heeft een kwaliteitsdiploma of een ander diploma dat verder gaat dan de middelbare school, ook al blijven miljoenen banen gedeeltelijk onvervuld omdat sollicitanten niet over de vereiste achtergrond of kwalificaties beschikken. Het is alleen maar zinvol om ervoor te zorgen dat we geen getalenteerde, maar ongekwalificeerde buren achterlaten.
Maar als je er dieper op ingaat, begrijp je dat dit niet alleen gaat over het vergroten van kansen en het invullen van de openstaande vacatures van vandaag, maar ook over de banen waar een steeds meer door technologie gedreven, onderling verbonden wereld de komende jaren om zal vragen. Op vaardigheden gebaseerde aanwerving is een goed idee, maar op zichzelf zal het niet in de buurt komen van het oplossen van de menselijke talentcrisis in het land. Het verhogen van het hogere opleidingsniveau door ervoor te zorgen dat veel meer mensen betere diploma’s krijgen – waardevolle diploma’s – is de sleutel.
Fundament van groei
Bij het hoger onderwijs ging het er altijd om afgestudeerden af te leveren die klaar zijn om aan een carrière te beginnen, en niet alleen maar om een baan. Dit is van belang omdat iemand die nu een goede sollicitant is voor een functie, met uitdagingen te maken kan krijgen bij het overstappen naar betere en beterbetaalde posities, omdat hij of zij niet over de basis beschikt voor loopbaangroei die in postsecundaire programma’s wordt bevorderd.
De American Association of Colleges and Universities heeft sinds 2006 acht keer een enquête gehouden onder managers en managers. Uit het meest recente onderzoek, uit 2023, blijkt dat 80 procent van de werkgevers het er (gedeeltelijk) mee eens is dat de universiteit mensen voorbereidt op succes op de arbeidsmarkt. Het behalen van een diploma is zeker de tijd en het geld waard, suggereerden de respondenten, omdat uit het onderzoek “een sterke correlatie bleek tussen de resultaten van een liberale opleiding en de kennis en vaardigheden die werkgevers beschouwen als essentieel voor succes in banen op instapniveau en voor vooruitgang in hun carrière. bedrijven.”
In tijden van verandering zullen er altijd tegenstrijdige datapunten zijn. De drang naar op vaardigheden gebaseerde aanwervingen, ook op federaal niveau, opent bijvoorbeeld deuren naar een breder scala aan goede banen waarvoor historisch gezien een universitair diploma nodig was. Uit onderzoek van de Harvard Business School en het Burning Glass Institute blijkt echter dat afgestudeerden van universiteiten nog steeds een voordeel hebben als het gaat om het krijgen van banen met hogere salarissen en betere arbeidsvoorwaarden.
Het blijkt dat werkgevers zich niet inzetten voor op vaardigheden gebaseerde werving op het niveau dat recente krantenkoppen suggereren. Het Harvard-Burning Glass-rapport volgde meer dan 11.000 banen waarvoor een bachelordiploma niet langer vereist was in de functieomschrijving. Er werd een stijging van slechts 3,5 procentpunt vastgesteld in het aandeel niet-diplomahouders dat in deze functies werd aangenomen – een beslist teleurstellend cijfer dat erop wijst dat de buzz over op vaardigheden gebaseerde werving eerder een hype dan een trend zou kunnen zijn.
De levenslange beloning
Deze en andere tekenen versterken de blijvende waarde van diploma’s: uit een recent rapport van het Centre on Education and the Workforce van Georgetown University blijkt dat 72 procent van de banen in de Verenigde Staten tegen het jaar 2031 een post-middelbare schoolopleiding of -opleiding zal vereisen. gevonden:
- Mensen met een bachelordiploma verdienen tijdens hun leven gemiddeld $1,2 miljoen meer dan mensen met alleen een middelbare schoolopleiding.
- Van de 18,5 miljoen vacatures die we de komende jaren jaarlijks verwachten, zal voor meer dan tweederde op zijn minst enige hbo-opleiding nodig zijn.
- De inkomsten van mensen zonder diploma zijn de afgelopen tien jaar gestegen, maar dat geldt ook voor de lonen van houders van een diploma. Ook al verdienen mensen zonder diploma meer, toch halen ze de mensen met een diploma nog steeds niet in.
Duurzame vaardigheden zijn belangrijk
Werkgevers zeggen vaak dat ze op zoek zijn naar “duurzame” vaardigheden, zoals kritisch denken, communicatie en probleemoplossing.
Iemand die een softwareontwikkelaar op instapniveau wil inhuren, zou een kandidaat kunnen overwegen met vaardigheden in Python of andere programmeertalen die zijn ontwikkeld door middel van informeel leren. Veel begaafde techneuten zijn autodidact of hebben vaardigheden ontwikkeld door bijvoorbeeld bootcamps te coderen of bij start-ups te werken.
Maar een afgestudeerde met vergelijkbare vaardigheden kan opvallen vanwege zijn ervaring met het werken in groepen om projecten te voltooien, zijn communicatie- en presentatievaardigheden, analytisch denken en andere eigenschappen die tijdens de colleges worden bevorderd.
Het addertje onder het gras: over de hele linie hebben we betere definities nodig van wat onze referenties betekenen. Wat definieert een waardecertificaat precies, en hoe zorgen we ervoor dat de mensen die een certificaat verkrijgen het werk van de toekomst kunnen doen?
Zeker, onze snel bewegende, door technologie aangedreven economie beloont in toenemende mate behendige probleemoplossers. Volgens het Future of Jobs-rapport 2023 van het World Economic Forum schatten werkgevers dat 44 procent van de vaardigheden van werknemers de komende vijf jaar zal worden verstoord.
“Cognitieve vaardigheden worden naar verluidt het snelst belangrijker, wat het toenemende belang van het oplossen van complexe problemen op de werkplek weerspiegelt”, aldus het rapport. “Ondervraagde bedrijven melden dat creatief denken iets sneller aan belang wint dan analytisch denken.”
Er zijn veel implicaties aan deze verandering verbonden. In de onderwijspremie is een kwestie van eerlijkheid ingebed als het gaat om wie naar de universiteit gaat en hoe we hen ondersteunen. Het centrum van Georgetown rapporteert al lang over de waarde van een universitair diploma en de aanhoudende kansenkloof voor vrouwen en mensen van kleur.
De natie die klaar is voor verandering
Wat de impact van op vaardigheden gebaseerde aanwervingen ook zijn op het tekort aan arbeidskrachten in het land, we moeten het daar niet bij laten. Het aanpakken van de al lang bestaande ongelijkheid in het hoger onderwijs en de beroepsbevolking betekent ervoor zorgen dat deze op vaardigheden gebaseerde trajecten kansen bieden voor alle werknemers, vooral als het gaat om het volgen van vervolgonderwijs en -opleiding, zelfs nadat ze de arbeidsmarkt hebben betreden.
Op vaardigheden gebaseerde werving en de drang naar betere prestaties zijn geen tegengestelde krachten. Ze zijn erop gericht ervoor te zorgen dat de natie groeit en het talent aanwendt dat nodig is om voorbereid te zijn op het menselijke werk van de 21e eeuw, en om de maatschappelijke en economische voordelen te verwezenlijken die mensen met goedbetaalde banen hun gemeenschappen opleveren.
Uiteindelijk gaat het om meer dan de jobbereidheid van onze studenten. We hebben het over de veranderingsbereidheid van ons hele land in een snel evoluerende economie. Het is logisch om de functie-eisen te herzien om aan de vraag naar arbeidskrachten te voldoen, maar het valt niet te ontkennen dat we het best opgeleide land nodig hebben dat we kunnen bouwen als we iedereen kansen en economische welvaart willen bieden.